文言文承載了中華民族的文化精髓,人文精神意識(shí)及生活態(tài)度等,是繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效途徑。文言文教學(xué)重在“言”與“文”兩方面,重視高中文言文教學(xué)中“言”與“文”的有效結(jié)合不僅有利于提高學(xué)生閱讀淺易文言文的能力,而且對(duì)傳承中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化有積極作用。“言”與“文”是文言文教學(xué)的左右手,兩者相互滲透融合,不可分割。

　　為了使中小學(xué)生能夠更加深入地探索和理解我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)且內(nèi)涵豐富的傳統(tǒng)文化，進(jìn)一步拓展他們的課外學(xué)習(xí)領(lǐng)域，增強(qiáng)他們對(duì)民族文化的認(rèn)同感和自豪感。近日，武漢紡織大學(xué)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院現(xiàn)代商務(wù)學(xué)部星空夢(mèng)想志愿服務(wù)隊(duì)宜昌支隊(duì)在三斗坪鎮(zhèn)園藝村開(kāi)展“走進(jìn)文言文”趣味課堂，帶領(lǐng)孩子們品讀古文韻味，領(lǐng)略古人風(fēng)采。

　　開(kāi)篇，志愿者齊暢宇老師以生動(dòng)的語(yǔ)言講述了諸葛亮撰寫(xiě)《出師表》的歷史背景和時(shí)代意義，將那段風(fēng)云變幻的三國(guó)歷史畫(huà)卷在學(xué)生們眼前徐徐展開(kāi)。當(dāng)誦讀《出師表》的聲音在教室中響起，那鏗鏘有力的詞句，飽含著諸葛亮的忠誠(chéng)與堅(jiān)定，也讓學(xué)生們沉浸其中。老師逐字逐句地解讀，從“先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂”的惋惜，到“此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也”的赤誠(chéng)，讓學(xué)生深刻感受到了文言文的魅力和古人的智慧。

　　學(xué)生們?nèi)褙炞⒌貎A聽(tīng)著老師的講解，他們時(shí)而低頭認(rèn)真地在筆記本上記錄下每一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)，時(shí)而又充滿熱情地舉起手來(lái)，積極地參與到課堂討論中，爭(zhēng)先恐后地表達(dá)自己對(duì)于《出師表》這篇古典文學(xué)作品的獨(dú)到見(jiàn)解和深刻感悟。課堂上的互動(dòng)非常活躍，同學(xué)們的思想在這里不斷地交流和碰撞，就像火花一樣迸發(fā)出智慧的光芒，整個(gè)教室充滿了學(xué)習(xí)的活力和知識(shí)的氛圍。

　　此次文言文趣味課堂的開(kāi)展，不僅讓鄉(xiāng)村的孩子們領(lǐng)略到了文言文的獨(dú)特魅力，更在他們心中厚植了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的根基。通過(guò)這樣的課堂，文化傳承的種子在鄉(xiāng)村的土地上生根發(fā)芽，為鄉(xiāng)村文化建設(shè)注入了新的活力和動(dòng)力，也讓“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)增添了一抹濃厚的文化色彩。相信在未來(lái)，這些孩子們將帶著對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)與敬意，不斷前行，讓古老的文化在新時(shí)代煥發(fā)出新的光彩。