中醫(yī)藥作為中華民族原創(chuàng)的醫(yī)學(xué)科學(xué)，是中華文明的杰出代表，深刻反映了中華民族的世界觀、價(jià)值觀、生命觀、健康觀和方法論，兼具科學(xué)和人文的雙重屬性。當(dāng)今時(shí)代，我們自己的傳統(tǒng)文化在不斷的被挖掘并且更好的傳承。為了弘揚(yáng)中醫(yī)文化，發(fā)展傳承四川本土的中醫(yī)精神，薪火實(shí)踐團(tuán)蜀地醫(yī)道尋根隊(duì)于七月十三號(hào)尋訪著名老中醫(yī)雷鳴教授。
（人物簡(jiǎn)介）雷鳴教授，畢業(yè)于成都中醫(yī)藥大學(xué)，曾任職于成都中醫(yī)藥大學(xué)附屬醫(yī)院，同有三和中醫(yī)，成都仁同中醫(yī)，先后從學(xué)于曾榮修先生、盧崇漢先生、劉力紅教授、諾娜·弗蘭格林教授等師長(zhǎng)，致力于中醫(yī)、針灸的臨床、研究與教學(xué)工作已30年。
（采訪內(nèi)容）
“指點(diǎn)迷津”
對(duì)于整個(gè)中醫(yī)的學(xué)習(xí)生涯中有遇到困難或者是困惑的地方，教授認(rèn)為，在大學(xué)五年的學(xué)習(xí)生涯中，她遇到的困惑和當(dāng)今中醫(yī)學(xué)子應(yīng)該是一樣的，不知道自己所學(xué)的東西是什么，怎么去應(yīng)用，陰陽(yáng)五行到底如何使用，怎么與臨床相結(jié)合，大學(xué)五年就是這樣迷茫地走過(guò)來(lái)了。畢業(yè)了之后這種困惑仍然存在，盡管經(jīng)過(guò)每年的學(xué)習(xí)和臨床上實(shí)習(xí)老師的指導(dǎo)，之后的十四年都是較為混沌和迷茫的，用藥不清楚怎么去用，只能參考教科書或者其他的書籍去套一個(gè)方子，有時(shí)候有效用，有時(shí)候沒(méi)效用，連面對(duì)一個(gè)小小的感冒，心中都不是很篤定，沒(méi)有很好的把握去解決它。
  但教授同時(shí)也給出了采訪團(tuán)成員相應(yīng)的解決辦法，她認(rèn)為真正有所感悟的時(shí)候是醫(yī)行到一個(gè)階段的時(shí)候，對(duì)于她來(lái)說(shuō)是進(jìn)入到學(xué)習(xí)五行針的這個(gè)階段，因?yàn)樵诮佑|五行針之前之前十幾年前的行醫(yī)都只是停留在物質(zhì)和肉體上去操作的，黃帝內(nèi)經(jīng)所講的生命的結(jié)構(gòu)所講的是“形神兼具”，生命的結(jié)構(gòu)不只是僅僅停留在形體這個(gè)層面，它還有一層形而上的結(jié)構(gòu)，也就是我們說(shuō)的“神”這個(gè)層面，或者說(shuō)是心的層面。在接觸到五行針之后才真正接觸到心這一門學(xué)問(wèn)，之后，才知道這種形而上的對(duì)心與神的療愈，它對(duì)生命的操作到了另外一個(gè)維度。
 
“從醫(yī)初心”
徐潤(rùn)開(kāi)同學(xué)詢問(wèn)了教授作為一個(gè)醫(yī)生最重要的是什么，教授給出的回答是作為一個(gè)醫(yī)生最重要的是初發(fā)心，也就是發(fā)心。因?yàn)閷W(xué)醫(yī)的道路和其他路比并不輕松，很有可能是十年或者二十年磨一劍，需要經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的時(shí)間積累才能最后呈現(xiàn)演繹出想要的東西，是什么能在那么長(zhǎng)的時(shí)間里給與動(dòng)力，定住學(xué)醫(yī)之人，讓學(xué)醫(yī)之人堅(jiān)持下來(lái)呢，在這就是因?yàn)槌跣?，所謂醫(yī)者，就是治病救人，“發(fā)大慈惻隱之心，誓愿普救含靈之苦”。
“學(xué)貫中西”
采訪團(tuán)成員還向教授提出了作為中醫(yī)學(xué)子該如何看待西醫(yī)的問(wèn)題，教授認(rèn)為當(dāng)今時(shí)代很有必要去學(xué)習(xí)西醫(yī)，因?yàn)橹嗅t(yī)如果過(guò)分強(qiáng)調(diào)自己學(xué)科的優(yōu)勢(shì)而否定其他學(xué)科的話是很偏執(zhí)的。西醫(yī)經(jīng)過(guò)幾百年的迅速發(fā)展，它在解讀身體結(jié)構(gòu)上具有很強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。現(xiàn)在中醫(yī)的臨床上是很少看見(jiàn)對(duì)急癥的處理的，很多急癥是靠西醫(yī)就能處理，沒(méi)必要冒那么大的風(fēng)險(xiǎn)讓中醫(yī)來(lái)處理，比如急性闌尾炎，急腹癥和有些腫瘤之類的病癥。腫瘤真正形成癌癥的時(shí)候，它的生長(zhǎng)擴(kuò)散趨勢(shì)很迅速，是不會(huì)給生命留下時(shí)間的，所以如果在身體條件允許的情況下，西醫(yī)的手術(shù)和化療方案能完全為生命爭(zhēng)取時(shí)間，我們的中藥是需要時(shí)間和周期來(lái)修復(fù)其損害的臟器的。通過(guò)學(xué)習(xí)西醫(yī)，我們可以知道哪些階段中醫(yī)需要西醫(yī)幫助，哪個(gè)階段西醫(yī)反過(guò)來(lái)需要借力于中醫(yī)，而哪個(gè)時(shí)機(jī)又是應(yīng)該中醫(yī)發(fā)揮它作用的時(shí)候。我們要同時(shí)了解了解兩個(gè)學(xué)問(wèn)，了解它們的長(zhǎng)與短。
教授還講述了作為中醫(yī)學(xué)子當(dāng)下最應(yīng)該把握的東西。在大學(xué)的本科階段，最重要的還是諸位中醫(yī)學(xué)子必須按學(xué)校要求完成課程的學(xué)習(xí)和以及通過(guò)行醫(yī)資格的考試，在這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，中醫(yī)的學(xué)子們還應(yīng)當(dāng)拓寬自己的學(xué)識(shí)，當(dāng)今社會(huì)接收的信息量已經(jīng)非?？捎^，大部分學(xué)子已經(jīng)能從中大致了解中醫(yī)整體的架構(gòu)，因此可以廣泛地?cái)z取各種知識(shí)，但是真正地拓?cái)U(kuò)寬知識(shí)面，還是需要依托經(jīng)典，從經(jīng)典來(lái)解讀中醫(yī)。
（對(duì)青年的寄語(yǔ)）
  經(jīng)過(guò)了一些困惑和迷茫的時(shí)間，但走到現(xiàn)在覺(jué)得，教授認(rèn)為選擇中醫(yī)是一件非常慶幸和幸福的事情，但是需要學(xué)習(xí)的人沉下心來(lái)一門深入地鉆研下去，深入下去將零散的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)就是另一番天地了，才能從中體會(huì)這門學(xué)問(wèn)的樂(lè)趣。這門學(xué)問(wèn)帶給學(xué)醫(yī)之人的回報(bào)不僅僅是財(cái)富，而是對(duì)生命深度的思考，在看病治病的過(guò)程中也演繹了生命的過(guò)程，這門兼具形而上和形而下的學(xué)問(wèn)會(huì)把我們引入生命的縱深，是很值得很精彩的。
（個(gè)人感想）
通過(guò)了解雷鳴醫(yī)師的背景和經(jīng)歷，我深深地感受到她對(duì)中醫(yī)的熱愛(ài)，以及對(duì)患者的關(guān)心和責(zé)任感。她在臨床、研究和教學(xué)方面都取得了很多成就，并在新冠疫情期間積極參與抗疫工作，展現(xiàn)出了一名醫(yī)生應(yīng)有的擔(dān)當(dāng)和勇氣。
——22中醫(yī)3班鄭皓天
通過(guò)這次對(duì)雷老師的采訪，我收貨頗多，對(duì)中醫(yī)又有了新的理解，明白這是一門打動(dòng)內(nèi)心的學(xué)問(wèn)。反者，道之動(dòng)，在這個(gè)快節(jié)奏的充斥著物欲的時(shí)代，正需要我們褪去浮躁沉靜下來(lái)，用時(shí)間去打磨自己的劍鋒，拓寬自己的認(rèn)知。繁華落盡，沉淀之后我們最終會(huì)找到那個(gè)真正的吾心安處，那是生命的意義。
——22中醫(yī)八年2班徐潤(rùn)開(kāi)