在時(shí)代的洪流中，每一片土地都孕育著其獨(dú)特的語(yǔ)言文化，方言作為地域情感的紐帶，承載著豐富的歷史文化信息與深厚的情感記憶。然而，隨著普通話的普及和社會(huì)的發(fā)展，方言的使用頻率逐漸降低，甚至在一些家庭中，孩子們開(kāi)始成為方言的“失語(yǔ)者”，這一現(xiàn)象引發(fā)了社會(huì)各界對(duì)方言傳承問(wèn)題的廣泛關(guān)注與深思。為了深入了解方言在當(dāng)代社會(huì)的生存狀態(tài)，尋找有效的推廣與傳承路徑，2024年7月16日，曲阜師范大學(xué)“鄉(xiāng)梓雅韻”實(shí)踐團(tuán)的成員們踏上了前往日照市社區(qū)的旅程，開(kāi)展了一場(chǎng)別開(kāi)生面的方言認(rèn)知調(diào)研與教學(xué)活動(dòng)。
深入基層，傾聽(tīng)鄉(xiāng)音的回響
實(shí)踐團(tuán)成員們首先深入社區(qū)，與不同年齡段的居民進(jìn)行面對(duì)面交流，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談?dòng)涗浀确绞剑占舜罅筷P(guān)于方言使用現(xiàn)狀的第一手資料。他們發(fā)現(xiàn)，盡管許多老一輩居民對(duì)方言懷有深厚的情感，但在年輕一代中，方言的使用確實(shí)存在明顯的減少趨勢(shì)。孩子們?cè)趯W(xué)校和社交場(chǎng)合普遍使用普通話，對(duì)方言的掌握程度參差不齊，甚至有的已經(jīng)完全不會(huì)講方言。這一現(xiàn)象讓實(shí)踐團(tuán)成員們深感憂慮，也更加堅(jiān)定了他們探索方言傳承之路的決心。
方言小課堂，點(diǎn)亮文化傳承之光
基于調(diào)研結(jié)果，實(shí)踐團(tuán)精心策劃了一場(chǎng)針對(duì)兒童的方言小課堂。在課堂上，成員們不僅教授孩子們方言的基本發(fā)音、常用詞匯和簡(jiǎn)單對(duì)話，還通過(guò)講述方言背后的歷史故事、風(fēng)俗習(xí)慣等，讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中感受到方言的魅力與價(jià)值。為了增加互動(dòng)性和趣味性，實(shí)踐團(tuán)還設(shè)計(jì)了方言歌曲演唱、方言故事接龍等環(huán)節(jié)，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)方言的興趣與熱情。通過(guò)這場(chǎng)小課堂，孩子們不僅學(xué)會(huì)了方言的基本知識(shí)，更重要的是，他們開(kāi)始意識(shí)到方言作為自己文化身份的一部分，具有不可替代的重要意義。
探尋方言傳承新思路，共筑文化繁榮之夢(mèng)
“鄉(xiāng)梓雅韻”實(shí)踐團(tuán)深知，方言的傳承與保護(hù)不是一朝一夕之功，需要社會(huì)各界的共同努力與持續(xù)關(guān)注。因此，在調(diào)研與教學(xué)的基礎(chǔ)上，他們提出了多項(xiàng)切實(shí)可行的建議與措施。比如，建議學(xué)校將方言教育納入課程體系，通過(guò)開(kāi)設(shè)方言課程、組織方言文化活動(dòng)等方式，讓學(xué)生在校園內(nèi)也能接觸到方言；同時(shí)，呼吁政府和社會(huì)組織加大對(duì)方言傳承的支持力度，通過(guò)設(shè)立專項(xiàng)基金、舉辦方言文化節(jié)等方式，為方言的傳承與發(fā)展創(chuàng)造更加有利的環(huán)境和條件。
深入基層助成長(zhǎng)，走進(jìn)社區(qū)話鄉(xiāng)音。“鄉(xiāng)梓雅韻”實(shí)踐團(tuán)的這次活動(dòng)不僅是一次方言傳承的積極探索與實(shí)踐，更是一次對(duì)文化多樣性保護(hù)的深情呼喚。通過(guò)他們的努力與付出，我們看到了方言在年輕一代中重新煥發(fā)生機(jī)的希望之光。相信在不久的將來(lái)，方言這一寶貴的文化遺產(chǎn)將在更多人的關(guān)注與努力下得以傳承與發(fā)展，為中華文化的繁榮與多樣性貢獻(xiàn)更多的力量。