7月16日，蘭州理工大學(xué)“晨曦熹微，向心而生”實(shí)踐小隊(duì)負(fù)責(zé)人杜怡闊與組員李永鐘、袁亞妮、趙天賜、楊超強(qiáng)、丁薈軒、褚義杰一同到達(dá)甘肅省臨夏回族自治州東鄉(xiāng)族自治縣鎖南鎮(zhèn)城南社區(qū)。該實(shí)踐小組在簡(jiǎn)單安頓后便在當(dāng)?shù)厝舜笾飨R磊的帶領(lǐng)下，開始進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。
初到城南社區(qū)，各小組成員的心情都十分激動(dòng)。在開始實(shí)踐活動(dòng)之前，該小組成員已經(jīng)查閱了一些相關(guān)資料，對(duì)鎖南鎮(zhèn)的留守兒童比率、留守兒童教育現(xiàn)狀和當(dāng)?shù)亓?xí)俗等有了一定的了解。但通過實(shí)地咨詢了解，該小組發(fā)現(xiàn)當(dāng)前城南社區(qū)面臨的留守兒童心理問題和留守兒童教育問題比資料上的更加嚴(yán)峻?；诂F(xiàn)狀，該小組根據(jù)城南社區(qū)當(dāng)前的教育安排，針對(duì)其主要的留守兒童心理問題和留守兒童教育問題，對(duì)原有的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃安排進(jìn)行調(diào)整。隨后，該小組成員前往城南社區(qū)服務(wù)中心熟悉實(shí)踐環(huán)境。在這里，小組成員看到了正在學(xué)習(xí)的小朋友們，他們正在全神貫注的完成自己的暑假作業(yè)并主動(dòng)預(yù)習(xí)新的課程。休息時(shí)間，小朋友們聚在一起在遠(yuǎn)處好奇地看著實(shí)踐成員，臉上滿是天真燦爛的笑容，這更加堅(jiān)定了各社會(huì)實(shí)踐成員負(fù)起責(zé)任、全力緩解城南社區(qū)留守兒童心理問題和教育問題的決心。
正值暑假，首要任務(wù)便是輔導(dǎo)孩子們完成各自的暑假作業(yè)，幫助孩子們鞏固已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)并未接下來的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。
當(dāng)清晨的第一縷陽(yáng)光穿透云層，本團(tuán)隊(duì)便整裝待發(fā)，滿懷熱情的踏入社區(qū)活動(dòng)中心，準(zhǔn)備開始課業(yè)輔導(dǎo)工作。小朋友們帶著對(duì)知識(shí)的憧憬和對(duì)哥哥姐姐們的好奇，陸續(xù)到來。
在輔導(dǎo)作業(yè)的過程中，本團(tuán)隊(duì)成員注重因材施教，根據(jù)每個(gè)孩子的不同學(xué)習(xí)情況、性格特點(diǎn)和興趣愛好，進(jìn)行個(gè)性化的輔導(dǎo)方案。對(duì)于語(yǔ)文閱讀，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)，培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)言組織能力，同時(shí)也在輕松自然的對(duì)話中鍛煉孩子們的膽量；對(duì)于數(shù)學(xué)難題，本團(tuán)隊(duì)成員耐心講解，引導(dǎo)孩子掌握解題技巧，同時(shí)根據(jù)課程學(xué)習(xí)進(jìn)度，對(duì)各個(gè)年級(jí)的同學(xué)進(jìn)行自由出題；對(duì)于英語(yǔ)難題，注重發(fā)音和識(shí)記，在講解題目的同時(shí)安排背誦任務(wù)，并及時(shí)檢查進(jìn)行情況。學(xué)生積極提出他們?cè)谧鳂I(yè)中的疑問，成員與其一起找出題目難點(diǎn)并答疑解惑。同時(shí)，該團(tuán)隊(duì)成員還向他們分享好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)方法，并借助自己多年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷為孩子們講述學(xué)習(xí)的樂趣，提高孩子們學(xué)習(xí)的目的性、計(jì)劃性和自主學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)他們找的合適的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并對(duì)美好大學(xué)生活產(chǎn)生向往，進(jìn)一步為當(dāng)?shù)氐慕逃袠I(yè)做出一定的貢獻(xiàn)。
在實(shí)踐隊(duì)員和當(dāng)?shù)刂飨呐浜舷?，該團(tuán)隊(duì)成員開展了曼陀羅繪畫活動(dòng)。“不同的顏色搭配、色調(diào)、形狀都可以體現(xiàn)出我們內(nèi)心深處不同的想法和感受”，借助對(duì)留守兒童不同配色的展示結(jié)果分析，此團(tuán)隊(duì)成員分別對(duì)他們進(jìn)行心理健康知識(shí)科普，深入群體，對(duì)他們的日常煩惱和不良情緒進(jìn)行分析和疏導(dǎo)，守護(hù)留守兒童心理健康。
“每一個(gè)小孩都是上天賜予我們獨(dú)一無二的禮物”，他們?cè)趨⑴c這些心理活動(dòng)的同時(shí)，會(huì)說出一些毫無理頭卻富含哲理的話。“姐姐，我們喜歡你，所以我們想和你待在一起”，或許和他們待在一起，團(tuán)隊(duì)成員在科普心理健康知識(shí)的同時(shí)，也在被他們治愈著！
每一幅畫作皆是心靈的細(xì)膩低語(yǔ)，蘊(yùn)含著無盡的韻味與深意。借助簡(jiǎn)單的繪畫讓孩子們自由發(fā)揮靈感與天馬行空的想象力，這也在無形中體現(xiàn)出他們那些難以發(fā)現(xiàn)的心理問題，從而對(duì)他們進(jìn)行正確且有效的心理引導(dǎo)，助力小朋友們心靈茁壯成長(zhǎng)，培育其健康向上的心理狀態(tài)。
活動(dòng)開展過程中，本實(shí)踐團(tuán)隊(duì)從一些現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，例如孩子不能靜下心來涂完一整個(gè)圖案，繪制圖案的邊緣會(huì)溢出來，不敢自己嘗試去選定一個(gè)顏色，不敢確定自己的答案是否正確等，這些都將他們內(nèi)心深處不安，焦慮，膽怯的情緒流于筆尖，躍然紙上，從隱性到顯性，學(xué)生更加了解自己。