2024年7月30日，武昌理工學(xué)院“青春筑夢”通城志愿服務(wù)隊的志愿者在湖北省咸寧市通城縣五里鎮(zhèn)治全村村民委員會會議室開展了一場以“文明交往，拒絕欺凌”為主題的心理健康教育課程，該課程旨在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念，提升自我保護(hù)意識，并增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)對校園欺凌行為的能力，為構(gòu)建和諧校園環(huán)境奠定了堅實的基礎(chǔ)。

　　鄉(xiāng)村地區(qū)通常面臨教育資源相對短缺的問題，學(xué)生及其家長對于校園欺凌的認(rèn)知普遍不足，防范意識較為淡薄。此外，鄉(xiāng)村學(xué)校在監(jiān)管方面可能存在一定的疏漏，這為校園欺凌的發(fā)生提供了土壤。通過實施預(yù)防校園欺凌的教育課程，可以有效提升師生及家長對校園欺凌嚴(yán)重性的認(rèn)識，增強(qiáng)他們的自我保護(hù)能力。此舉有助于營造一個安全、和諧的校園氛圍，幫助鄉(xiāng)村兒童能夠在健康的環(huán)境中成長。

　　課程伊始，志愿者詳細(xì)闡述了校園欺凌的定義，并通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生識別校園欺凌的具體行為，以增強(qiáng)他們的辨識能力。隨后，志愿者講解了“黑貓效應(yīng)”，使得學(xué)生們對校園欺凌的心理影響有了更為深刻地認(rèn)識。課堂上氣氛活躍，學(xué)生表現(xiàn)出極高的參與熱情，普遍表示收獲良多。在案例分析環(huán)節(jié)，志愿者展示了數(shù)個真實的校園欺凌案例，并引導(dǎo)學(xué)生探討欺凌事件的成因、影響及可能的解決策略。學(xué)生踴躍發(fā)言，分享個人的見解和感受，志愿者則細(xì)心聆聽，并在適當(dāng)?shù)臅r候提供指導(dǎo)與鼓勵，以確保學(xué)生能夠在課程中獲得實質(zhì)性的幫助和成長。志愿者通過生動有趣的講解、案例分析、互動游戲等形式，深入淺出地向治全村的學(xué)生傳授了如何文明交往、預(yù)防和應(yīng)對校園欺凌的知識。

　　值得一提的是，志愿者組織學(xué)生開展了一次黑貓效應(yīng)情景劇，學(xué)生分別扮演了欺凌者、受害者、守護(hù)者、旁觀者和干預(yù)者等角色，通過預(yù)設(shè)的劇情，生動地再現(xiàn)了校園欺凌的多種情境。該情景劇生動地刻畫了受害者如何在持續(xù)的欺凌中逐漸喪失自信，甚至陷入自我懷疑和否定的心理狀態(tài)。這一情節(jié)深深觸動了在場的學(xué)生，使他們仿佛目睹了身邊可能發(fā)生的真實故事。“黑貓效應(yīng)”揭示了受害者因長期遭受欺凌而可能出現(xiàn)的自我否定和自信心下降等心理問題。志愿者隨后通過角色扮演的互動方式，指導(dǎo)學(xué)生們模擬在不同欺凌情境下的應(yīng)對策略，從而提升了他們的實際應(yīng)對能力。

　　情景劇結(jié)束后，志愿者組織了一場小組討論，讓學(xué)生分享自己在扮演不同角色時的感受和心得。許多學(xué)生表示，通過角色扮演，他們更能理解受害者的無助和欺凌者的錯誤行為，也認(rèn)識到了自己作為旁觀者的重要作用。志愿者還特別強(qiáng)調(diào)，每個人都可能是阻止欺凌的“英雄”，鼓勵孩子們在現(xiàn)實生活中，如果遇到類似情況，要勇敢地站出來，用正確的方式幫助他人

　　課后，記者對“青春筑夢”通城志愿服務(wù)隊的志愿者王至煥進(jìn)行了采訪。王至煥表示：“預(yù)防校園欺凌的意義，不僅在于教導(dǎo)孩子們?nèi)绾芜M(jìn)行自我保護(hù)，更在于培育他們成為具有愛心和責(zé)任感的社會公民。”對于學(xué)生而言，此次課程不僅是一個學(xué)習(xí)自我保護(hù)技巧的契機(jī)，更是一次心靈成長的歷程。通過參與這次課程，他們學(xué)會了在遭遇困難和挑戰(zhàn)時，如何以更為成熟和理性的態(tài)度去應(yīng)對。志愿者們期望這些知識和技能能夠伴隨學(xué)生們的成長，助力他們在未來的生活道路上變得更加堅強(qiáng)和自信。