為進(jìn)一步關(guān)注鄉(xiāng)村地區(qū)和農(nóng)村學(xué)校留守兒童心理健康狀況，7月12日，“西籽下鄉(xiāng)，為愛而行”實(shí)踐團(tuán)分別在杉木樹社區(qū)和白皎社區(qū)開展了“打敗情緒小怪獸”心理健康主題課，團(tuán)隊(duì)成員用小故事引入，從“情緒的基本類型”、“情緒的表達(dá)價(jià)值與管理”和“擺脫不良情緒”三個(gè)方面為孩子們進(jìn)行了耐心的講解。團(tuán)隊(duì)成員以實(shí)用的技巧，深入淺出地向孩子們介紹了多種擺脫不良情緒的方式，讓孩子們了解了每種情緒的主導(dǎo)特點(diǎn)。
團(tuán)隊(duì)成員讓孩子們敞開心扉，在紙條上寫下平時(shí)那些沒辦法說出口的小煩惱，將它投到成員們精心準(zhǔn)備的煩惱盒子中，每一張紙條都承載了孩子們情感和期望。團(tuán)隊(duì)成員希望通過這節(jié)課為孩子們帶來新的想法和角度，幫助孩子們解開困擾，同時(shí)也鼓勵(lì)大家積極勇敢地傾述心聲，表述煩惱，勇敢地去面對(duì)人生中的各種困難。 心理課堂結(jié)束后，為了加強(qiáng)對(duì)留守兒童心理健康的關(guān)注和保護(hù)，團(tuán)隊(duì)成員對(duì)幾位留守兒童進(jìn)行了深度訪談，孩子們傾訴了自己關(guān)于學(xué)習(xí)和思念父母等方面的煩惱。在訪談過程中，其中一個(gè)孩子談到：“每天上學(xué)都是我自己背著書包，走路去學(xué)校上課，看到有些小朋友有爸爸媽媽送，我心里會(huì)很羨慕，但是也習(xí)慣了沒有爸爸媽媽陪伴的生活。”有些孩子由于沒有爸爸媽媽在家進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)，遇到難題無法解決，作業(yè)完成度也不高；有些孩子因?yàn)榻枳≡谄渌H屬的家里，不敢表達(dá)自己的想法，因此也會(huì)增加對(duì)爸爸媽媽的想念。
團(tuán)隊(duì)成員還了解到，因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)限制了學(xué)習(xí)資料的購(gòu)買、學(xué)校教育缺乏足夠的師資力量，大部分孩子在學(xué)習(xí)語(yǔ)文和英語(yǔ)方面存在困難。團(tuán)隊(duì)成員結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)方法，積極與孩子們分享自己的看法。在課堂時(shí)間，團(tuán)隊(duì)成員分享小學(xué)必讀書目《窗邊的小豆豆》等，幫助激發(fā)孩子們的閱讀興趣，引導(dǎo)他們選擇適合自己的閱讀材料。即使條件艱苦，孩子們心中無一例外的都充滿希望，其中一位孩子表示：希望能通過自己的不懈努力，未來闖出一片屬于自己的天地。通過這些真實(shí)的案例，我們看到了留守兒童在面對(duì)生活挑戰(zhàn)時(shí)所展現(xiàn)出的堅(jiān)韌與希望。
晚上，團(tuán)隊(duì)成員在結(jié)束了一天的忙碌后，選擇用一條簡(jiǎn)單的晚安短信‌向孩子們傳遞溫暖與力量。有的鼓勵(lì)孩子們努力學(xué)習(xí)，有的‌向孩子們分享勵(lì)志好句，還有的講述著自己在當(dāng)?shù)氐乃娝劊?zwnj;每一條短信都承載著團(tuán)隊(duì)成員對(duì)孩子們的深情厚意和美好祝愿。‌這些晚安短信不僅讓孩子們感受到了支教老師們的關(guān)愛與陪伴，‌也讓他們更加珍惜與支教老師們相處的時(shí)光。‌  
少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)。我們應(yīng)該給予這些孩子更多的關(guān)愛和支持，幫助他們克服生活中的困難，讓每一個(gè)孩子都能在陽(yáng)光下快樂成長(zhǎng)，‌成為更好的自己。