2024年7月16日，武昌理工學(xué)院“青春筑夢(mèng)”通城志愿服務(wù)隊(duì)的志愿者在湖北省咸寧市通城縣五里鎮(zhèn)治全村村民委員會(huì)會(huì)議室中組織了一場(chǎng)地質(zhì)災(zāi)害科普課程。此次活動(dòng)有助于普及地質(zhì)災(zāi)害防治和生態(tài)環(huán)境保護(hù)的知識(shí)，提高公眾對(duì)地質(zhì)災(zāi)害的認(rèn)識(shí)和應(yīng)對(duì)能力。

　　對(duì)于鄉(xiāng)村孩子們來(lái)說(shuō)，地質(zhì)災(zāi)害科普意義重大，它不僅能夠增強(qiáng)他們對(duì)家鄉(xiāng)地質(zhì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，提高防范災(zāi)害的能力，還能在面臨突發(fā)地質(zhì)災(zāi)害時(shí)，學(xué)會(huì)自救和互救，保障生命安全，同時(shí)激發(fā)他們對(duì)自然科學(xué)的興趣，為培養(yǎng)未來(lái)的地質(zhì)災(zāi)害防治人才奠定基礎(chǔ)。

　　課程伊始，學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言積極分享自己所了解的地質(zhì)災(zāi)害情況。志愿者巧妙地以通城縣的地質(zhì)災(zāi)害為切入點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生們的好奇心，當(dāng)學(xué)生被問(wèn)及“你們知道通城縣有哪些地質(zhì)災(zāi)害嗎?”時(shí)，學(xué)生普遍搖頭。然后志愿者系統(tǒng)地介紹了火山、洪澇災(zāi)害、地震和臺(tái)風(fēng)等幾種常見(jiàn)的地質(zhì)災(zāi)害。在講解過(guò)程中，志愿者不僅深入淺出地闡述了這些地質(zhì)災(zāi)害的產(chǎn)生原因，如地殼運(yùn)動(dòng)、氣候變化等自然因素，還結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生們更直觀地理解地質(zhì)災(zāi)害的嚴(yán)重性。同時(shí)，志愿者還著重教授了在遭遇這些災(zāi)害時(shí)如何進(jìn)行自救和互救，比如在地震發(fā)生時(shí)如何尋找安全地帶，臺(tái)風(fēng)來(lái)臨時(shí)如何做好防護(hù)措施等。此次地質(zhì)災(zāi)害科普課程，不僅增強(qiáng)了學(xué)生們對(duì)家鄉(xiāng)地質(zhì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，也讓他們掌握了實(shí)用的防災(zāi)減災(zāi)技能，為他們?cè)诿鎸?duì)突發(fā)地質(zhì)災(zāi)害時(shí)提供了寶貴的安全保障。

　　為了幫助同學(xué)們深入理解洪澇災(zāi)害預(yù)警信號(hào)的不同分類，并增強(qiáng)課程的教育吸引力，志愿者設(shè)計(jì)并引導(dǎo)學(xué)生們參與了一項(xiàng)名為“雨滴變奏曲”的互動(dòng)游戲。在游戲開(kāi)始前，志愿者詳細(xì)地向?qū)W生們講解了不同降雨強(qiáng)度所對(duì)應(yīng)的特定動(dòng)作。隨后，志愿者朗讀了一段描述不同降雨情況的文字，學(xué)生們根據(jù)所聽(tīng)到的內(nèi)容，迅速做出相應(yīng)的動(dòng)作反應(yīng)。活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生們紛紛表示，這種生動(dòng)有趣的教學(xué)方式讓他們對(duì)洪澇災(zāi)害預(yù)警信號(hào)有了更加直觀和深刻的理解，也為他們?cè)谖磥?lái)可能遇到的災(zāi)害情況提供了寶貴的安全保障。通過(guò)這種富有趣味性的教學(xué)方式，讓抽象的地質(zhì)災(zāi)害預(yù)警知識(shí)變得生動(dòng)有趣，孩子們?cè)谳p松愉快的游戲氛圍中掌握了相關(guān)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了教育娛樂(lè)的有效結(jié)合。

　　課后也采訪到“青春筑夢(mèng)”通城志愿服務(wù)隊(duì)的志愿者王茜，她表示：“此次課程幫助孩子們建立起正確的防災(zāi)減災(zāi)觀念，讓他們知道在自然災(zāi)害面前，我們應(yīng)該如何冷靜應(yīng)對(duì)。”地質(zhì)災(zāi)害課程對(duì)孩子們而言，不僅傳授了寶貴的自救知識(shí)和防災(zāi)技能，更在他們的心中播下了安全意識(shí)和環(huán)保觀念的種子，為他們?cè)诿鎸?duì)自然災(zāi)害時(shí)能夠冷靜應(yīng)對(duì)、保護(hù)自身安全奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)也促進(jìn)了他們綜合素質(zhì)的提升和社會(huì)責(zé)任感的培育。