今天，我們?nèi)ゼ以L了幾個(gè)同學(xué)。上午我們幾個(gè)老師分成了四組分別趕往不同同學(xué)的進(jìn)行家訪。經(jīng)過一上午的奔波，雖然只是簡(jiǎn)單采訪了下這些同學(xué)的家庭狀況，窺見了這些家庭的生活縮影。這些被家訪的同學(xué)，有的家庭條件良好，家庭氛圍和諧，但是有的家庭的生活就不是那么盡如人意了。幸福的家庭都是相同的，不幸的家庭各有各的不幸。其中讓我印象最深的是有一個(gè)男生的家庭。說起這個(gè)男生，他之前在學(xué)校膝蓋受過傷，給我的印象是身體不太好。也正是因?yàn)檫@個(gè)原因以及這個(gè)男同學(xué)在學(xué)校的表現(xiàn)，我們才決定去了解一下這個(gè)同學(xué)的家庭狀況。在今天對(duì)這個(gè)男同學(xué)的家訪過程中，我們了解到這個(gè)男同學(xué)的家庭狀況不是很好，父母離異，家里的老人上了年紀(jì)而且家里只有一個(gè)勞動(dòng)力。如果說之前還因?yàn)檫@個(gè)男同學(xué)在學(xué)校的表現(xiàn)對(duì)這個(gè)男同學(xué)存有一點(diǎn)不滿的話，在了解到他家的家庭狀況后我的這一絲不滿也煙消云散了。確實(shí)，不能因?yàn)橥瑢W(xué)在學(xué)校里的表現(xiàn)就給孩子的印象打上刻板標(biāo)簽，而應(yīng)該深層思考一下孩子表現(xiàn)得背后原因從而去找到根源。