——華南師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院成蹊隊“三下鄉(xiāng)”實踐總結(jié)

      習(xí)總書記在黨的二十大報告中指出：“育人的根本在于立德。”隨著教育改革的深入，教育界越來越重視學(xué)生的綜合素質(zhì)和生命教育。在新的教育理念和課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，馬院成蹊實踐團(tuán)貫徹“安全為本”“生命至上”等基本原則，將生命教育融合習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，并進(jìn)一步融入課程教學(xué)與實踐活動。隊伍秉承教育、調(diào)研和素質(zhì)拓展的核心理念，于8月8日前往肇慶市杏花鎮(zhèn)杏花公益課堂開展系列理論學(xué)習(xí)與實踐課程，集聚美育力量，助力文化振興。

圖為開幕式合影

文教板塊——以初心踐行生命之真

       文教板塊秉持“線上線下雙線并行，理論實踐齊頭共進(jìn)”的理念，共設(shè)置了七節(jié)線下課程、兩節(jié)線上生命教育主題感悟分享課以及兩節(jié)主題特色課。其中，每節(jié)線下課程都以特色活動引導(dǎo)和輔助，充分激發(fā)學(xué)生興趣。

同學(xué)們踴躍回答問題

       課程設(shè)置以“萌芽-生根-出苗-越冬-拔節(jié)-孕穗-抽穗-開花”為邏輯線索，寓意人生從稚嫩走向成熟的發(fā)展進(jìn)程；同時，內(nèi)容上觸及更深層的義理和本質(zhì)的探尋，以活化思維方式，彰顯生命價值。課程整體上聚焦青年大學(xué)生百千萬工程，旨在推動生命教育在社區(qū)落地生根。

       成蹊隊遵循遞進(jìn)式的育人邏輯，在橫向授課、縱向教學(xué)上均由淺入深。首日課程由通關(guān)模式和模擬情境串聯(lián)起不同成長階段可能遇到的困惑，引導(dǎo)同學(xué)們從各類情境出發(fā)進(jìn)行思考實驗，從而能意識到并歸納出生命的起源及特性。隨后，老師們不僅為同學(xué)們帶來了有關(guān)人生交際的深度課堂，引領(lǐng)同學(xué)們從不同角度理解與探討情緒的相關(guān)議題，還以生涯規(guī)劃、財富管理、演講朗誦等與日常生活和人生秩序密切相關(guān)的特色課程，借助實踐和理論并舉的形式，豐富化、層次化的內(nèi)容，緊扣育人本位，將生命教育教學(xué)真正落到實處，是不斷加強(qiáng)構(gòu)建實踐型育人方式的生動體現(xiàn)。

趣味防溺水教育課剪影

藝體板塊——以擔(dān)當(dāng)詮釋生命之美

       在“五育融合”理念的指導(dǎo)下，藝體板塊設(shè)計了“3+3+1”系列活動，側(cè)重于促進(jìn)同學(xué)們在身體、情感、認(rèn)知等方面的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們對生命尊重與熱愛，發(fā)現(xiàn)生命的靈動與美麗，并加強(qiáng)他們的自我保護(hù)意識和社會責(zé)任感。

       其中，課堂活動旨在探索身體的秘密、表達(dá)和管理情緒的方法，挖掘個人存在的獨特價值。身體的自白是“我比你想象中更愛你”，人體宛如一架協(xié)調(diào)有序的機(jī)器。主題為“內(nèi)在導(dǎo)航”和“我的頭腦特工隊”藝術(shù)課堂在引入關(guān)于人體構(gòu)造之理論性知識的同時，亦增強(qiáng)了同學(xué)們對身體的關(guān)愛呵護(hù)意識；“生命之花”則以拓印方式種植獨屬于他們的生命之花，將人生發(fā)展諸多形態(tài)與多姿多彩的手掌之花聯(lián)系對照，幫助同學(xué)們在知行合一中領(lǐng)悟生命的多樣性和可能性。

藝體板塊手掌拓印畫

       特色活動包括健美操、急救技能培訓(xùn)、心理游園會，提供了一個模擬現(xiàn)實生活的環(huán)境,讓同學(xué)們在各種情景中自由探索，體驗不同的社會角色和生活挑戰(zhàn)，從而更好地了解自我、發(fā)現(xiàn)興趣、培養(yǎng)解決問題的能力，并學(xué)會從不同角度審視和感受生命的價值。

調(diào)研板塊——以行動彰顯生命之善

       牢記求深、求實、求細(xì)、求準(zhǔn)、求效十字務(wù)求，調(diào)研板塊穿街走巷，深入基層。隊伍以杏花雞養(yǎng)殖業(yè)鏈接鎮(zhèn)、企、鄉(xiāng)三主體，通過田野調(diào)查與當(dāng)?shù)鼐用翊罱ㄆ饻贤蛄?；通過走訪杏花雞肉雞生產(chǎn)基地麥林科生物科技有限公司，從企業(yè)故事窺見杏花鎮(zhèn)人民白手起家精神，從草根人物了解杏花鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，從研究角度梳理杏花鎮(zhèn)企業(yè)經(jīng)營模式優(yōu)勢與困境；通過訪談了解到杏花鎮(zhèn)主要產(chǎn)業(yè)和發(fā)展中的文旅產(chǎn)業(yè)。

調(diào)研板塊成員走訪當(dāng)?shù)仄髽I(yè)

       目前，杏花鎮(zhèn)種雞、肉雞、蛋雞都有相應(yīng)的企業(yè)負(fù)責(zé)養(yǎng)殖生產(chǎn)，產(chǎn)業(yè)設(shè)置了聯(lián)農(nóng)富農(nóng)政策，為杏花鎮(zhèn)民眾提供了一百多個就業(yè)崗位，切實做到了就業(yè)促進(jìn)民生。歐鎮(zhèn)長表示，杏花雞產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景良好，主要規(guī)劃方向是提高生產(chǎn)規(guī)模從而達(dá)到訂單式規(guī)模需求目標(biāo)，并打造符合市場要求、與當(dāng)?shù)匚幕o密結(jié)合的杏花雞，話里行間演示著小杠桿撬動大經(jīng)濟(jì)的圖景。

服務(wù)板塊——以細(xì)致修補(bǔ)生命之痕

       在三下鄉(xiāng)中，服務(wù)板塊作為后勤保障的核心力量，扮演著至關(guān)重要的角色，不僅負(fù)責(zé)策劃和執(zhí)行開幕式與閉幕式，確保每個環(huán)節(jié)都能充分體現(xiàn)生命教育的主題和宗旨，還力求增強(qiáng)活動對同學(xué)們呢的吸引力，使其能更深入地體驗和理解生命教育的意義。
       為確保活動的順利進(jìn)行，服務(wù)板塊成員精心安排物資采購，合理控制預(yù)算，為活動采購必要的物資和課堂用品。期間還承擔(dān)著保障前線工作人員的飲食需求的任務(wù)，讓隊員們在忙碌的工作之余，也能享受到美味的餐食。除了以上工作，財務(wù)事務(wù)，包括發(fā)票的收集與整理，物資清單表等等，服務(wù)板塊確保每一筆支出都有明確的記錄和憑證，確保資金的合規(guī)使用，正是通過這些綜合、細(xì)致的工作，為“三下鄉(xiāng)”活動的順利進(jìn)行提供了堅實的保障。

宣傳板塊——以鏡頭記錄生命時光

       時間容易遁入遠(yuǎn)方，鏡頭和文字卻凝練且再現(xiàn)了那時那地的故事。今年夏天，杏花鎮(zhèn)的美麗和成蹊隊隊員的音容笑貌跨越地理邊界，傳遍了五湖四海，得益于宣傳板塊用鏡頭記錄轉(zhuǎn)瞬即逝的美好，定格文教課堂的生動熱烈，藝體手工制作的別開生面，調(diào)研采訪的師生互動，服務(wù)主持的落落大方。
       宣傳板塊培育團(tuán)隊特色，在前期準(zhǔn)備上，宣傳板塊成員精心構(gòu)思隊伍IP，設(shè)計隊伍文創(chuàng)，訂制隊伍隊服，并設(shè)置生命日簽、隊員日志、笑語成蹊電臺等特色欄目，中期創(chuàng)作成蹊畫冊，最終呈現(xiàn)出超過十篇圖文并茂、品質(zhì)精良的互動式推文、文字優(yōu)美的通訊稿以及十則記錄著眾多活動精彩瞬間的每日視頻。同時，有效鏈接當(dāng)?shù)刭Y源，以杏花鎮(zhèn)景色和時事熱點為靈感，借助各類網(wǎng)絡(luò)平臺宣傳民俗文化、當(dāng)?shù)靥厣c隊伍風(fēng)貌，深入現(xiàn)場，運行意義，將隊伍打造成一支為院校面向杏花鎮(zhèn)地方的一支品牌和“代言人”。

同學(xué)們在財富管理課堂上制作“物品”

       桃李不言，下自成蹊，實踐團(tuán)成員用多元知識開拓學(xué)生的視野，以豐富活動鍛煉學(xué)生的體格，雙向發(fā)展、循序漸進(jìn)，助推小麥苗們往更有思想、更有體魄的成長路徑發(fā)展。通過育人的實踐型授課，小麥苗們不僅實現(xiàn)了智力與體力的和諧交融，還從寓教于樂的游戲體驗、親力親為中深刻體會著創(chuàng)造的愉悅與魅力。“古之立大志者，不惟有超世之才，亦必有堅韌不拔之志。”實踐團(tuán)期望，短暫的、有限的課程能啟發(fā)學(xué)生長遠(yuǎn)的、無限的未來，成長為胸懷大志的堅韌人才，困學(xué)勉行，不墜青云之志。未來，馬院成蹊實踐團(tuán)將繼續(xù)為鄉(xiāng)村發(fā)展注入青春力量，展示華師學(xué)子的風(fēng)采、新一代青年的擔(dān)當(dāng)。

投稿單位：華南師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院

作者：黃嘉慧 伊芮 鄧季春